Autoevaluación

Implicación con la asignatura: 9

Participación en los trabajos grupales: 10

Profundización de los contenidos en los trabajos: 9

Creatividad de los trabajos: 9

Calidad técnica de los trabajos: 9

Nota final: 9

Valoración dinámicas 19/12/2016

Llegamos a la última dinámica del curso. Esta trataba sobre la educación emocional. Desde mi punto de vista la utilización de recursos tic fue muy escasa, ya que solo lo utilizaron para visionar un corto sobre los valores y la educación emocional, a modo de introducción en el tema, para posteriormente realizar la dinámica.

En ella realizamos una actividad llamada "carrera de relevos", en la que dividieron la clase en dos grupos. Frente a cada equipo se colocó una hoja de papel a una cierta distancia. Las compañeras nombraron el tema de ciudad y el primero de la fila de cada equipo corría hacia la hoja y dibujaba sobre ese tema, hasta que se acabara el tiempo. Finalmente se conseguía un dibujo realizado por todos los miembros del equipo.
Para introducir las Tic en esta actividad simplemente bastaba con utilizar cualquier aplicación de dibujo como puede ser paint.

La segunda parte de la dinámica es una versión sensorial del juego conocido como "teléfono escacharrado". Consistía en hacer dos filas como la anterior actividad y el último de cada fila dibujaba letras o números que la monitora indicaba en la espalda del compañero que tuviese delante. Al llegar el mensaje al principio de la fila ha variado tanto que no tiene nada que ver con el inicial.

Lectoescritura de palabras

Es esencial trabajar el ámbito de la lectoescritura en la etapa primaria ya que ayuda a desarrollar la comprensión en el alumno y favorece la correcta adquisición del lenguaje tanto oral como escrito. 


RECURSO TIC

https://www.escuelatic.es/red-37/lectoescritura/

RECURSO TRADICIONAL

• Lectura de palabras y realizar el dibujo correspondiente.
• Escritura de palabras ante la imagen.
• Dibujar palabras que contengan el fonema trabajado.
• Dictado de fonemas, sílabas y palabras.
• Escribir palabras que contengan el fonema trabajado.

gamificación contenido lengua

He utilizado la aplicación educared para crear dos sencillas tareas con las que los alumnos podrán trabajar este área. Está orientado para 2º de primaria,

https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2763560/las_clases_de_palabras.htm

https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2763567/las_clases_de_palabras.htm

PROS Y CONTRAS DE LA GAMIFICACIÓN

Análisis de videojuego: Minecraft

Se trata de un juego catalogado como Pegi+7. Por ello planteo estas dos actividades para 6 º curso de primaria, y que estarán enfocadas a trabajar el área de Valores Sociales y Cívicos.

Actividad 1: Actividad de Análisis y Representación. En esta actividad deberán analizar el realismo que se produce dentro del juego. Para ello tendrán que contar la personalización de los personajes, forma en que están creados según el género al que pertenecen, así como su forma de vestir y demás características como el espacio en el que se desenvuelven. Por otro lado deberán analizar si los movimientos y demás acciones de los personajes se adaptan a la realidad o no. Finalmente y volviendo al hilo de los espacios, también tendrán que realizar una comparativa de la relación (si es que la tiene) de esos mundos con el mundo real.

Actividad 2: Actividad de Análisis del Lenguaje. En esta actividad analizaran los aspectos de comunicación dentro del juego, tanto las interacciones propias del juego como aquellas con otras personas y realizar una comparativa de las mismas. Por último deberán observar si se producen algún tipo de cambio en las interacciones en función del sexo, edad etc...

Video noticia

Calificación dinámicas 12 de Diciembre

ACTIVIDAD 1: Estrategias para afrontar un caso de ciberacoso. (NOTA : EXCELENTE)

Aprendizaje del contenidoà Para llevar a cabo la dinámica emplean una serie de actividades  que giran en torno a la gamificación. Por lo tanto la intención de este grupo es que aquellos alumnos que realicen esta dinámica aprendan a través del juego. Con ello se pretende conseguir desarrollar en el alumno capacidades como la empatía hacia aquellas personas que lo sufren, concienciándose del tema y así evitar tanto ahora como en el futuro que puedan verse involucrados en alguna de estas situaciones.

Participación de los estudiantesà Los alumnos son el centro de la dinámica, todo gira en torno a ellos, son los protagonistas. En cada una de las actividades tienen el control de la situación, desde realizar un test de manera individual a trabajar en grupos para resolver un caso real adquiriendo otros roles.

Rol docenteà Es un mero guía para los alumnos, ya que los va conduciendo a través de las actividades. El profesor se encargar de mostrar las actividades que tienen que llevar a cabo los alumnos y aportar alguna que otra explicación sobre el tema. Su intención principal es concienciar a sus alumnos de los problemas que produce el ciberacoso.

Dinámica (motivación, creatividad…)à En primer lugar creo que mis compañeros  han realizado un gran trabajo, en todo momento captaron nuestra atención , eso me lleva a decir que nos mantuvieron motivados en todo momento, y eso de cara al futuro en una clase con alumnos es muy importante. En cuanto a la creatividad, han utilizado diferentes herramientas tic para trabajar con los alumnos como quizziz, kiba o tuspuzzles.es.

ACTIVIDAD 2: La Huella del Tiempo (NOTA: EXCELENTE)

Aprendizaje del contenidoà Durante la realización de esta dinámica se exige que el alumno mantenga recopile información sobre el acontecimiento que le toca trabajar, adquiriendo así una serie de nociones sobre dicho momento. Posteriormente deben realizar un test en el que ponen a prueba los conocimientos adquiridos tanto de su tema como del tema de los otros dos grupos.

Participación de los estudiantesà Rol totalmente activo, son el centro de la dinámica.  Primeramente tienen que trabajar en equipo para resolver un acertijo que les conducirá hasta el código QR que tienen que leer con el dispositivo móvil. A continuación trabajan con la realidad aumentada, teniendo que recopilar información de la línea de tiempo que les ha tocado trabajar. Finalmente tienen que crear un video en el que se les pide que cambien la historia de su acontecimiento. Una vez enumeradas las tareas que realiza el alumno, se puede decir que la participación de los estudiantes es total, y en ningún momento adquieren un rol pasivo.

Rol docenteà Al igual que en la anterior dinámica, el profesor tiene un papel de conductor, guiando a los alumnos a través de las actividades.

Dinámica (motivación, creatividad…)à Al no ser monótona, tener un tiempo reducido etc, no hay tiempo para aburrirse, en cada una de las actividades se exige la atención y el trabajo del alumno, por lo que en este apartado

En cuanto a la creatividad es uno de los puntos fuertes de esta dinámica. Desde la forma de crear los grupos con cartulinas con una letra y un número a utilizar la realidad aumentada. Además se pide a los alumnos que usen su creatividad para grabar un video cambiando la historia (la que le toca a cada grupo). Es cierto que te dan una serie de pautas, pero aun así el alumno tiene que emplear su creatividad para poder salir adelante.